2020年绘本科研计划

                 三之三新城域幼儿园

阅读是幼儿认识世界、发展自我的重要途径,有关研究一再证明:阅读可以培养幼儿的观察力、想象力,锻炼幼儿的思维能。我园以“绘本”为大方向的课题对幼儿园的幼儿、老师和管理者都具有重要的实践意义。本学期,继续以《纲要》和《规程》为指南,以深入学习课题研究方案,努力实践,大胆创新,在实践中积极开展绘本教学。

著名教育家陶行知先生曾说过:“生活即教育”,结合眼下的疫情,如何在开学后带孩子一起回顾这场不平凡的经历,将其转化为有价值的教育活动,正是我们要做的事。由于今年延期开学，我们的相关计划也偏向了家园合作。通过本次社会重大事件,孩子们或多或少的都可以感受到对自己生活的影响,防疫宅家期间,也获得了许多不一样的成长经验。“授人以鱼不如授人以渔”, 结合疫情主题课程设计指导策略,从“身心健康、科学认知、社会情感”三方面出发,迎合其成长需要,更好地促进幼儿的学习与发展,针对大、中、小班不同年龄梯度的孩子制定的教学策略,助力老师们更好的选好材,找好角度、备好课!以下是本学期的绘本科研计划：

 (1)疫情期间组织老师线上学习相关理论,交流在上学期实践中所碰到的具体问题,认真研读课题计划,让教师理解课题的研究理念及课题研究的主要内容，对研究方案进行不断的反思与调整。
    (2) 疫情期间紧密家园联系，倡导“21天亲子阅读打卡”活动，为复学后的绘本教学进行铺垫。

（3）要求教师根据硏究内容设计环境创设方案，创设有自己班级特色的阅读区域、阅读墙、逐步营造温馨的班级阅读氛围，实行“图书漂流”，为幼儿提供经典、丰富、富有创意的绘本环境，发挥“亲子阅读”的优势,营造全园师幼、家长共同参与的书香氛围，鼓励家长撰写亲子阅读日记,分享自己的亲子阅读心得。
    (4) 以身作则，做好“教师读书活动”，营造“书香校园”。

(5)复学后每天在一日活动中为幼儿提供阅读的时间,教师增加与幼儿个别交流的机会,及时与幼儿互动、交流阅读信息。
    (6)做好阅读环境创设的过程资料,资料要求能体现研究轨迹。
    (7)学期末对研究工作进行小结,根据研究新情况逐步进行计划的调整。
     好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子，开出美丽的花。我们坚持绘本特色，继续探索科学的阅读指导策略，更好地培养幼儿 阅读兴趣和能力，同时提高我园的科研水平。

                              2020年5月